Nem- vagy alig beszélő autizmussal élő kisiskolások kommunikációja különböző iskolai környezetben

Abstract

Dolgozatomban a különböző iskolai környezet hatását vizsgálom autizmussal élő kisiskolások kommunikációs viselkedésére. A mintában autizmussal élő, nem –vagy alig beszélő, intellektuális képességzavarban is érintett tanulók szerepelnek. A két különböző iskolai környezet a csak autizmussal élő tanulókat oktató csoport és az autizmussal élő tanulókat tanulásban vagy értelmileg akadályozott tanulókkal együtt nevelő-oktató csoport. A hazai szakmai gyakorlatban ismert az együttnevelésnek ez a formája, azonban a szakirodalomban erre vonatkozó vizsgálatokat nem találunk, a jelenség csak egy-egy mondatban megemlítve szerepel. A témaválasztásomat ez a hiány indokolta. Dolgozatomban szeretném megvizsgálni, hogy a tanulásban vagy értelmileg akadályozott tanulókkal való együttnevelés hogyan hat az autizmussal élő tanulók kommunikációs viselkedésére. Az alkalmazott módszer kommunikációs mintavétel, amely segítségével meghatározott dimenziók mentén hasonlítom össze a két különböző környezetben tanuló gyermekek eredményeit. Vizsgálatom során arra a kérdésre keresem a választ, hogy ennek a fajta együttnevelésnek is lehetnek-e a többségi integrációhoz hasonló hatásai.