Nem, vagy alig beszélő kisiskolások augmentatív és alternatív kommunikációhasználata a szülők és pedagógusok szemével

Abstract

Az augmentatív és alternatív kommunikáció módszertanában illeszkedik az autizmushoz, lelassítja, láthatóvá teszi az interakciókat (Havasi, 2013). A sikeres kommunikációhoz arra van szükség, hogy a gyerek sok célra, sokféle partnerrel és többféle helyzetben használjon konvencionális eszközöket (Quill, 2009, p.102). Dolgozatomban – témavezetőm doktori disszertációjának interjús lekérdezése alapján – arra keresem a választ, hogy az autizmussal élő gyermek szülei és pedagógusai milyen módon ítélik meg ezeknek a céloknak, eszközöknek és partnereknek közreműködését a mindennapi fejlesztésben, illetve, hogy 6 hónapos autizmus specifikus AAK használat milyen változásokat idéz elő a gyermekek kommunikációjában.